当心理学副教授雷切尔·海耶斯思考自己作为学生的动机和适应力时, 她发现了一个很像游戏玩法的模式. 在越来越困难的阶段会出现挑战——令人满意的奖励和发现激励着她坚持到底.

她意识到游戏对于她自己的学生——ncaa学生运动员来说同样是一个强大的动力, PlayStation的天才和桌面游戏的冠军一样. She used support from NWU’s new Learning Leaders Fellowship to study how professors can use gamification to advance their students’ academic learning.

她与老师和家长分享了这些建议 拱门 杂志.

保持乐趣.

并不是所有的老师都想成为艺人. 但他们确实想分享他们对所教科目的热情. 游戏玩法可以成为学生发现从物理到金融等任何学科的迷人和有趣之处的切入点.

记分.

我们选择衡量的东西几乎总是变得重要. 如果有老师想要强化的课堂行为, 游戏为他们提供了一种追踪和显示进度的方法.

赢得大奖.

奖励——即使是很小的奖励——都具有内在的激励作用. 教师可以将小奖励——奖励积分、糖果、提前下课——与值得注意的表现结合起来.

快点.

电子游戏很擅长提供即时反馈. Hayes说道:“想想屏幕顶部闪烁的红色生命值条. “这是一个明确的信号，表明你的策略行不通.“玩家利用这些反馈来快速适应. 教师可以使用同样的即时反馈框架，让学生迅速做出积极的适应.

降低风险. 增加创造力.

当人们担心自己可能会失去什么时，他们的风险就会降低. 游戏创造低风险的场景，让玩家可以冒险，看看会发生什么. 这实际上是一个很好的学习环境. “游戏化鼓励学生对他们正在学习的概念更具创造性,海耶斯说.

雷切尔·海耶斯